Мне удалось применить знания, которые я копила в ходе обучения на методиста и чтения книг. Благодаря обратной связи я смогла оценить эффективность своей работы и пробелы в знаниях и умениях.
Также, благодаря обратной связи я поняла, что каждый элемент создаваемого контента необходимо более тщательно продумывать с позиции, зачем это учащемуся, почему он должен продолжать обучение.
Я поняла, насколько работа методиста разнообразна, и каким широким кругозором необходимо обладать, чтобы быстро справляться с задачей. Но самое главное – это мое внутреннее ощущение, что мне эта деятельность нравится и интересна. Я укрепила свою убежденность, что я на правильном пути и надо работать дальше и больше.

В ходе практики я на хорошем примере убедился, как важно проводить исследования, понимать специфику и боли своей аудитории. В одном из заданий мне пришлось попытаться встроить в систему курса изначально обрывочные кусочки информации, при этом принимая решение о критичности некоторых деталей и учитывая ограничения. Это довольно нетривиальная задача, но ее выполнение помогло мне продвинуться в понимании, что же в таких ситуациях делать и как работать с информацией.

Методисту нужно быть мастером работы с информацией – сократить, представить в разных форматах, конвертировать из одного формата в другой, отсеять ненужное и т.д. Я знал это раньше, но "живой образ" возник только сейчас.

Залить на платформу уроки — задача вполне решаемая. Гораздо важнее наполнение уроков, соответствие содержания уроков и формата подачи материала возрастным особенностям обучающихся. Я поняла, что во время брифа методист должен прояснить для себя не только, какие цели ставит перед собой заказчик, какие материалы он предоставляет для работы, но и на кого ориентирован данный учебный материал (портрет ЦА).

Во время практики мне также необходимо было работать с таблицами. Главное, что я вынесла, – надо сформулировать необходимые параметры, чтобы при работе можно было применить фильтр и быстро получить результат из большого количества данных.

Методист помогает учиться с интересом, используя разные форматы. Раньше мне казалось, что интересно может быть только при просмотре видео, при участии в игре или в дискуссии. Однако в ходе практикума я поняла, что даже текст может быть вовлекающим. Я глубже познакомилась с форматом лонгрида: что это за текст, когда его уместно использовать, какие есть способы удержать внимание читателей.

Мне кажется, что благодаря полученному опыту мне удалось уйти от некоторой академичности, тех правил, которые установлены в школе при разработке урока.